La UNESCO advirtió que México presenta estancamiento en habilidades de lectura entre estudiantes, particularmente al concluir la educación primaria, de acuerdo con su más reciente informe de seguimiento educativo a nivel mundial.
El organismo internacional señaló que el país mantiene niveles bajos de comprensión lectora pese a contar con un nivel de ingresos medio-alto. Incluso, destacó que los indicadores han mostrado retrocesos: la proporción de alumnos de segundo y tercer grado con competencias mínimas en lectura pasó de 67 a 63 por ciento, mientras que al finalizar la primaria disminuyó de 43 a 42 por ciento.
El reporte también evidencia carencias en infraestructura escolar, ya que 7 de cada 10 escuelas primarias en México no cuentan con acceso a internet ni con equipos de cómputo para los estudiantes, lo que limita el aprendizaje en entornos digitales.
En cuanto al acceso a la educación, el análisis advierte un incremento en el número de jóvenes fuera del sistema educativo. La proporción de adolescentes que no cursan secundaria aumentó de 6 a 8 por ciento, y en el nivel medio superior pasó de 25 a 26 por ciento.
La Unesco subrayó que, bajo estas condiciones, el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 —que busca garantizar educación inclusiva, equitativa y de calidad para 2030— luce complicado para México.
Además, el organismo indicó que el país avanza de manera lenta en la certificación de docentes en educación preescolar, lo que también impacta en la calidad educativa.
Estos resultados coinciden con evaluaciones como PISA 2022, donde se reveló que casi la mitad de los estudiantes mexicanos no alcanza niveles básicos de comprensión lectora. Asimismo, una evaluación diagnóstica reciente mostró que el 20.6 por ciento de alumnos de sexto de primaria requiere apoyo en habilidades de lenguaje.
Zaira Vanesa Acevedo Ochoa, María de la Luz Guadalupe Sabino Serrano, Leilanie Rodríguez Rendón y María José Alanís Castro
